Der Studienstart in Elektrotechnik ist oft ein Sprung ins kalte Wasser. MEXLEfirst will das ändern – mit einem praxisnahen Lernsystem ab dem 1. Semester

Unser „Produkt“: Studierende für die Industrie?

Viele fühlen sich in den ersten Semestern überfordert. Es fehlt der den Studierenden der Praxisbezug und Kontext.

Wenn Lucas, Marie uns Kevin allein zu Haus Übungen machen, wird die Theorie zum Schock.

Lehre darf nicht nur den Kopf ansprechen. Nachhaltiges Lernen entsteht, wenn Herz und Hand mitlernen dürfen.

Elektro kann auch Praxis: Haptische, greifbare Erfahrungen machen den Unterschied. Wie könnte man das an die Studierenden bringen?

Jede*r bekommt ein eigenes kleines Labor – zum Experimentieren. Eigenes Handy wird zur Zentrale.

Lernen in MEXLEfirst heißt: Machen, nicht nur merken. Die App erkennt die Schaltung, misst die Werte – und gibt sofort Rückmeldung.

Kombination von Bildanalyse und Knotenmessung: Die KI sieht, was gebaut wurde – und weiß, was dabei rauskommt. Theorie trifft Praxis – automatisiert.

Im Hintergrund ein ganzes Analyse-System: Messwerte, Bilder, Simulationen. Die KI gibt Tipps, bevor Frust entsteht.

Ziel ist Gamification. Motivation nicht mehr nur vom Prüfungsdruck, sondern vom Spielfluss.

Wer scheitert, braucht andere Aufgaben. Adaptive Lernpfade führen nicht alle gleich durchs Level – sondern individuell zur Lösung.

Moderne Didaktik trifft Technik: Narrative Lernwege, Microlearning, Reflexion. Kein wildes Clicken – sondern didaktisch fundiertes Navigieren.

MEXLEfirst wächst nicht im Elfenbeinturm – sondern in der Community. Studis, Lehrende, Schulen, Industrie – Lernen wird gemeinsam gestaltet.

Aufteilung in Elektronik, Didaktik und Server: Die Kombination ermöglicht, die den Studierenden praxisnahes Lernen bieten.

Erste Tests werden im Elektrotechnik-Labor an der HHN durchgeführt.

Elektronische Lehrmaterialien erfordert zusätzliche Arbeitspakete im Vergleich zur klassichen Lehre.

Andererseits: MEXLEfirst auch in anderen Fächern möglich. Regelungstechnik, Informatik, Robotik, …

Wandel vom lehrenden Vortragenden zu individuellen Lernwegen.

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